庵埠小学创建"广东省安全文明校园"事迹材料
创建安全文明校园 打造和谐育人环境
我校创办于1978年,是镇中心小学。办学二十多年来，学校积极贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，与时俱进，开拓创新，办学规模不断扩大，办学条件日臻完善，教育教学质量高。学校先后被评为"省普教系统先进集体"、"市科技先进集体"、"县校园文化建设先进单位"、"县精神文明建设先进单位"、"县安全文明校园"、"县艺术教育工作先进单位"、"县一级学校"、"县绿色学校"、"无烟学校"、每年都获得"镇教育教学工作优胜奖"。
虽然学校的办学条件、场地环境、教学设备设施相对比较薄弱，但学校有优良传统和丰厚的文化积淀，一流的教学质量，师生有良好的安全意识、环保意识，用过硬软件弥补硬件的不足。
我校一向来把创建"安全文明学校"活动作为发展规划的一项重要内容，牢固树立以人为本的思想，始终确立安全第一的思想；坚持"管理育人、教书育人、服务育人、环境育人"；强化学校的各项管理工作，繁荣校园文化，进一步加强和改进学校的德育工作，树立良好学风和校风，全面推动学校的改革与发展，取得了显著的成绩。
(一)领导重视，机构健全，宣传领先，师生齐抓共管。
"净化、安全、文明、有序"是我校创建安全文明校园的宗旨。为确保学校安全工作的正常进行，学校成立安全领导小组，同时聘请庵埠派出所陈伟童为法制副校长，组建了一支精干高效的安全工作队伍，定期召开会议，研究学校安全现状，商讨治理方案和对策，拟定安全工作计划。经常召开师生会议，广泛宣传安全文明的重要性、必要性和迫切性。全校上下，思想统一，全体师生自觉地投入到校园安全文明创建中来，形成人人重安全，个个讲文明的喜人局面。
(二)强化内部管理，健全各类规章制度，明确责任到人。
为了确保安全工作落到实处，学校将安全责任目标分解到各个部门和责任人，签订了安全责任书和责任追究合同，做到制度上墙，责任到人，增强了全体人员的安全责任感。建立健全各项安全规章制度。
(三)加大人力、财力投入，确保了安全第一。
1、充实安全工作队伍，完善安全管理体系。
⑴领导干部坚持值班查岗制。
⑵值日、值周教师巡视制。
⑶实行门卫24小时管理制。
⑷加强教学楼安全的管理力度。
⑸实行治保小组课外活动巡逻值勤制。
⑹加强对学生常规督查队伍的培训与管理，采取了常规管理的日查、周结、月评比活动，并对督查结果及时予以公布，形成了"净化、安全、文明、有序"的校园新面貌。
2、增加经费投入，加强重点部位防范措施。
3、加强校园文化建设，丰富师生生活，提升师生素质修养。
(四)强化安全教育，净化周边环境，提高文明程度。
以《公民道德建设实施纲要》为目标，以学校省级德育课题"把班级还给学生，让学生在实践和体验中成长"的研究为依托，把道德规范的实施与学生行为习惯的改进与完善联系起来，使道德规范的实施成为促进学生发展的重要推进力量。开展"警民共建文明路"活动、"安全教育周"活动，教育学生提高法制观念和自我防范意识；经常研究学校治安问题，及时制止和处理个别校外无业青年到校骚扰滋事、经常占道摆摊等不良行为，切实维护学校师生合法权益。在学校的强烈呼吁和有关部门的大力整治下，学校周边无网吧，无录像厅，无电子游戏室等娱乐场所，治安秩序良好。开展一系列安全教育，每学期各班级都制订了《文明公约》和《安全公约》，丰富创建内容，在全体师生中形成人人讲创建、时时讲安全、事事保安全的良好氛围。
我们相信，在全体师生的共同努力下，一定能实现"广东省安全文明校园"这一目标，把学校办成"校风严谨、师资优秀、管理科学、环境优美、质量一流、以教育科研为鲜明特色"的学校
浅谈校园文化建设与德育教育
潮安县庵埠镇庵埠小学 张 明
德育是素质教育的一个重要组成部分，它在素质教育过程中起着引导、推动、导向的作用。在这个信息化、国际化的时代，在寻找德育发展规律中，积极构建符合时代精神、具有本校特色的德育文化，已成为摆在每一个德育工作者面前的重要课题。
校园文化是文化的亚文化。它是在学校内部形成的能为全体师生认可和共同遵守的价值观、行为准则和思想作风的总和。其基本存在形态为学校物质文化、制度文化和精神文化三个方面。校园文化作为学校德育工作中深层的文化积淀与特殊的教育氛围，在很大程度上制约影响着学生思想道德的形成和思想转化的过程。它对学校德育工作有着极其重要的影响和作用。在学校德育工作中，必须把文化建设作为一项重要工作来抓。
一、建有意到无意的德育文化环境，以优质的资源陶冶人。
学校的物质文化是指学校中看得见、摸得着的物质文化形态，主要包括校园建筑、文化设施、教学设备、图书资料和校园环境。它是陶冶师生情操的有形熔炉、潜移默化地影响着儿童审美观的培养、道德情操的陶冶、良好习惯的养成和身心的健康发展；它是校园文化的"硬件"和"外壳"，也是学校精神面貌的具体反映。我们充分发挥育人环境的优势，着重加强学校自然环境的园林化、场景布置的人性化、资源利用的主题化，有意设计，无意感悟。
1、自然环境的园林化――优化德育审美功能。学校的整体布局到校园的绿化，应具有审美价值，体现人和自然的和谐统一。"麻雀虽小，五脏俱全。"我们因地制宜，按照美的规律，创设体现知识性、教育性、校本性、愉悦性和潜在性的自然环境，从而创设了美学环境，以期产生了"让每一寸土地都开了花"的效果，啾啾鸟鸣声、琅琅读书声，构成了一幅人与自然的和谐图。在如此美丽的意境下，学生更容易情景交融、物我同一、形神兼备、虚实相济的美学思想，从而得到美的锻炼。
2、场景布置的人文化--优化德育的陶冶功能。我们力求"每一块墙壁都能说话。"校园最醒目的建筑大楼的墙面上，我校的校徽跃然墙上；我校的办学理念"诚实团结、勤奋向上"引人注目；橱窗里"爱我庵埠小学"的征文使人留连。校园里的每一个角落，名人名言透析哲理、指点人生；操场南面的墙壁上，陈列着新时的书画作品，为学生提供了自我展示的机会，满足了学生成功的欲望，充实了学生的文化生活，净化了学生的心灵。校园里边边角角的布置，我们都站在育人的高度加以重视，通过文化因素的暗示，渗透学生的心灵。我们积极鼓励学生参与校园环境的设计与装饰，让学生用自己的双手装扮校园……这样把物态环境人文化，让校园处处蓄满了文化底蕴，独具匠心的物质文化建设使整个校园成了一部生动活泼的教科书，给人以美的享受、美的启迪。
纵观整个校园，一片文化的海洋，自然景观与人文景观有机相融，为学生创建一个洁、怡、美、育的学习空间，时时处处散发着文化育人的海洋。
3、资源利用的主题化--优化德育实践功能。如果说环境改造为学生的个性提供良好的基础，那么充分利用好这一资源，开展"爱我庵埠小学"的系列活动，则是促进知行统一、知行合一的良好途径。学生在这样的活动中体验、领会、感悟、提高爱校的道德认识，继而升华爱家乡、爱祖国的感情。
（1）我画庵小校园美。校园本是活的德育资源，校园景点则是活的德育资源中最亮丽的一道风景，每一处景点就是一幅美丽的图画。我校的美术教师充分挖掘美的因素，引导学生去感受美、观赏美、表现美。美术课上带领学生走出教室，现场介绍景点，现场绘画，还要求学生在画的基础上，发挥自己的想象力，设计更美的学校景点。
（2）我护庵小校园美。
每天清晨，你可以看见一群群学生在打扫校园，浇灌花木，学生在参与劳动的同时，知道如何去爱校园，如何去珍惜全校师生在一草一木、一砖一瓦所付出的辛勤劳动。校园内的一张纸、一片叶，学生都会弯腰捡起。学生因劳动而懂得爱学校，因爱学校懂得爱美。
（3）我说庵小校园美。
借助学校"蓓蕾之声"广播台的优势，组织学生描绘校园美，说出校园美的活动。赞美校园，既锻炼学生的写作能力，又展示自己的演讲才能，更能培养学生人与人交往的能力。长期以往，学生爱校的优良品格、良好的文明礼仪慢慢地固化在学生的心灵深处，将使他们得益终生。当他们走出校门、走出社会时，自然会是一名出色的小公民。
二、立规范到自由的德育制度，以正确舆论引导人。
把德育制度这种"外在文化"内化为师生的习惯、行为，溶化为自身的素质和品格，建立和完善学校德育规章制度，塑造良好的德育制度文化，对师生行为就能产生规范导向和激励作用。例如：我校逐步完善日常规；师生上好每一节早读课、学生一分钟演讲、背诵一句或一段警句名言、写一篇班级日记、练一张好字、阅读一篇文章、欣赏一段音乐等；周常规：每周国旗下讲话、每周背诵一首古诗、每周一画、每周一次中队主题活动、每周一次"蓓蕾之声"广播、每周自动换一次座位、每周一次队干会议、每周强化一种行为习惯（即坐、走、听、说……）月常规：每月一次例会式专题研讨、每月一期手抄报、每月开展一次单项竞赛。在规章制度中突出目标要求、价值观念、作风态度等文化方面的条款，注重把"软文化"和"硬文化"熔为一炉，给制度以灵魂。
三、育有形到内省的德育文化精神，以高尚的行为塑造人。
学校精神文化是学校文化的核心灵魂。它主要包括师生群体的思想观念、行为模式、价值趋向、精神风貌和人际关系等，它是学校发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是全校师生的精神支柱和共同奉行的价值准则，是学校事业发展的主导动力源。一方面它直接成为思想教育的内容，另一方面它对学校的德育具有直接、深刻、持久的影响。因此，在德育工作中，培养有形到内省的德育精神文化，应作为治校育人的一次战略性工作自觉地抓紧、抓实抓出成果来。
先进的理念引导人，创新是"自由"与"规范"融合的升华，使个人发展与社会发展、个人价值与整体价值达到更合理、更完善的统一。从德育的内容而言，我们提出以"小"体现具体、以"近"贴近实际、以"实"注重知行统一、以"序"分出层次、以"趣"求生动的理念；从德育的方法而言，提出"把知识转化为智慧，把接受转化为体验"，使文化积淀成人格，即知、情、行三位为一体；从德育的管理而言，遵循开放性原则，积极构建"感染性教育、自由式发展"育人模式，关注学生在校文化生活，积极营造自由创造的文化空间，以文化教育学生，以文化熏陶学生，以文化愉悦学生，从而培养和健全人格。作为学校辅导员的第一准则，是在先进理念的引导下，要使每一位走进庵小的孩子充分感受到"走进庵小，走进文化园;走进庵小，走进快乐园；走进庵小，走进成长园"的乐趣。
在学校德育文化的建构中，物质文化是基础，制度文化是特征，精神文化是核心，三者互相联系、互相作用，构成一个完整的不可分割的文化体系，共同影响作用于师生的品德形成过程，从而在潜移默化中塑造师生的优良品德和行为习惯。
"蓓蕾之声"简介
我们学校的"蓓蕾之声"是我们的好伙伴，它以它自身独特的魅力吸引着每一位同学，陪伴着同学们健康成长，到现在已有十来年了。
"蓓蕾之声"中有许多小栏目：《笑话》﹑《名人小故事》、《英语天地》和《天气预报》等。每种内容对我们这些学生都非常有益：《笑话》，能让我们开怀大笑，在学习之余，放松自己的大脑；《名人小故事》，能让我们从故事中懂得许多道理；通过《英语天地》，同学们对英语都产生了浓厚的兴趣；《天气预报》，能让同学们知道天气变化的情况……
"蓓蕾之声"真是一个让同学们受益匪浅的栏目！
庵埠小学少先队大队部
首届艺术节剪影
2004年6月1日，我校“点燃未来之光”首届艺术节文艺汇演在庵埠影剧院拉开帷幕。全校
师生欢聚一堂，共享这一美好时光。汇演节目丰富多彩，精彩纷呈。歌舞、相声小品、英语剧
、器乐演奏，一应俱全。节目创意精妙，别出心裁，给观众耳目一新的视听享受，受到在场嘉
宾的一致好评，全校师生都参与了这次汇演的准备工作。尤其是团队节目的准备，在课余挤、
赶时间排练节目，充分表现出集体的向心力和凝聚力。此次汇演还由专业部门进行录像，并编
辑成光盘。
