潮安县庵埠小学 杨静吟
评价是英语教学的一个重要组成部分和推动的因素，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教育部在《九年义务教育英语课程标准》中明确指出：对学生的学业评价要"注重过程评价，以促进学生发展"。在英语教学中，我们根据新课程标准的要求，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为依据进行有效评价，实施了以形成性评价为主，终结性评价为辅的新型评价方式，我们不仅肯定每个学生的成绩和点滴进步，还关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。
我们英语组全体教师重视理论学习，努力提高自身素质，积极参加课题研究，自2005年8月，教育部基础教育课程教材发展中心英语教学评价项目办公室批复了我县"基础教育（小学）英语教学实验项目"的试验研究申请，我校开始了"课堂小组合作学习的表现性评价"的试验研究，并开展了一系列的课题实验活动，如开展课题"课堂小组合作学习的表现性评价"的评价记录工作，通过组评，自评等方式，记录学生课堂表现的情况，通过各小组的积分竞赛，培养学生的合作学习习惯；设计家校联系卡，由学生亲手制作，把在学校的作业，成绩等各方面的表现及时向家长反映，使学生的学习能更好地得到家长的配合与支持等。通过学习与实践，反思与总结，逐步更新教育理念，改进实验方法，改善教育策略。
我们还开展了有特色的学生活动，如：每周一句英语日常用语，英语学习园地，课前唱英语歌曲或吟唱诗歌，举行英语手抄报比赛和英语歌曲歌唱比赛等活动，努力创造一个说英语、学英语的语言环境，激发学生的学习兴趣，促进英语教学特色的形成。
